La clave de una educación transformadora: Aprender más allá de las notas

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• noviembre 15, 2024
• Educación
• Aprendizaje, Calificaciones, Desarrollo, Educación, Enseñanza, Enseñanza Transformadora, John Dewey, Pensamiento crítico, Reflexión, Transformación Educativa
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La brecha entre aprobar y aprender se está volviendo cada vez más evidente en las aulas. Mientras que la aprobación de un examen o un curso es vista como el objetivo final por padres, maestros y estudiantes, el verdadero propósito de la educación debería ir más allá de las calificaciones. Aprobar puede ser el resultado de haber alcanzado un objetivo inmediato, como responder correctamente en un examen o presentar un trabajo de forma adecuada, pero aprender implica algo mucho más profundo. Implica asimilar conocimientos, conectar ideas y desarrollar habilidades que no solo se aplican en el aula, sino también en la vida cotidiana.

El pedagogo John Dewey, una de las figuras más influyentes en el campo de la educación, afirmaba que “la educación no es preparación para la vida, es la vida misma”. Esta reflexión desafía la visión tradicional de la educación, donde las calificaciones se convierten en el único fin, en lugar de ser una parte de un proceso mucho más enriquecedor y significativo. La verdadera pregunta es: ¿cómo podemos transformar nuestro sistema educativo para que el aprendizaje sea una experiencia viva y no solo un medio para un fin numérico?

El concepto de “aprobado” y “aprendido” es más que una distinción de términos; representa un cambio profundo de enfoque. Para lograrlo, la colaboración de todos los actores involucrados en el proceso educativo es esencial. Las familias, por ejemplo, juegan un papel crucial. Si las conversaciones en casa solo giran en torno a las calificaciones, se está enviando el mensaje de que lo importante es aprobar, no aprender. Sin embargo, cuando en el hogar se valora la curiosidad, la perseverancia y el deseo de descubrir, los estudiantes adoptan una actitud más proactiva hacia el aprendizaje, lo que les permite desarrollar un interés genuino por conocer.

Por otro lado, los docentes también tienen una responsabilidad fundamental en este cambio de enfoque. Si bien enfrentan presiones para cumplir con los programas y entregar resultados medibles, tienen la capacidad de fomentar un ambiente donde los estudiantes no solo memorizan datos para aprobar un examen, sino que son alentados a pensar críticamente, cuestionar y aplicar lo aprendido. Este tipo de enseñanza va mucho más allá de la transmisión de información y forma a los estudiantes para que se conviertan en pensadores independientes.

El sistema educativo, en su afán de medirlo todo, ha caído en la trampa de obsesionarse con las calificaciones. Las notas, aunque útiles para evaluar ciertos aspectos del aprendizaje, no reflejan toda la riqueza de la experiencia educativa. Un estudiante puede obtener una buena calificación sin haber comprendido realmente el material o haber desarrollado habilidades que pueda aplicar en su vida. Así, la pregunta fundamental es: ¿qué tipo de educación estamos promoviendo, una que busca medir o una que busca formar?

La verdadera medida del éxito académico no debería centrarse únicamente en el rendimiento en exámenes. La educación debe ser vista como un medio para equipar a los estudiantes con herramientas que les permitan enfrentarse al mundo de manera crítica, creativa y respetuosa. La capacidad de trabajar en equipo, resolver problemas y aprender de los errores son habilidades mucho más valiosas que cualquier calificación.

Es momento de repensar nuestra visión de la educación y dar más valor a las preguntas que a las respuestas correctas. Enseñar a los estudiantes a explorar, a desafiar sus propios límites y a ser curiosos no solo los prepara para el futuro, sino que también les brinda una educación más completa y enriquecedora.

La verdadera educación va más allá de aprobar. Es un proceso continuo de aprendizaje en el que los estudiantes se convierten en protagonistas activos de su propio conocimiento. El objetivo debe ser que los estudiantes no solo lleguen al final de un ciclo académico, sino que lo hagan con una comprensión más profunda de sí mismos, del mundo y de cómo pueden contribuir al mismo.

El sistema educativo tiene que cambiar su enfoque y dejar de ver la aprobación como el único objetivo. Si todos, desde las familias hasta los docentes, nos comprometemos a poner el aprendizaje por encima de las calificaciones, crearemos una cultura educativa que valore el esfuerzo, la curiosidad y el crecimiento personal, en lugar de simplemente cumplir con los requisitos de un examen.

Este ciclo académico está llegando a su fin, pero la reflexión sobre lo que hemos logrado como educadores y como sociedad debe continuar. ¿Estamos preparando a nuestros estudiantes para enfrentar los desafíos de la vida de manera crítica y reflexiva? ¿Estamos enseñándoles a amar el aprendizaje por sí mismo? Si logramos esto, no solo habremos ayudado a los estudiantes a aprobar, sino que habremos cumplido con el verdadero objetivo de la educación: que aprendan, crezcan y se conviertan en seres humanos completos y capaces.